言語とは 音声を媒体手段として意味を伝えるもの 音声と文字 「音声」は一時的なもので「文字」は二次的なもの 言語の４技能 １．聞く　２．話す　３．読む　４．書く 理解（受容）⇒表現（産出）　聞く⇒話す 言語学の諸分野 音…

社会言語学的能力 スピーチ・コミュニティ（言語共同体） コミュニケーションの行為と解釈に関する知識を有している共同体　/ハイムズ グライス・協調の原理 量の公理 必要な量の情報を提供し、必要な量以下・以上の情報を与えない…

言語変種 地域方言：地域差 社会方言：年齢　性別　階層　教育　職種 位相語 ある特殊な集団によって使われる語(幼児語、若者言葉、専門語、隠語、武士言葉、廓言葉（くるわことば） 社会的階層によってふさわしい言葉 女房詞　武…

コミュニケーションストラテジー JF日本語教育スタンダード 国際交流基金 コースデザイン、授業設計、評価を考えるための枠組み 相互理解のための日本語 課題遂行能力：言語を使って具体的な課題を達成する能力 異文化理解能力：…

言語と社会の関係 在留外国人数の推移 出典：出入国在留管理庁ホームページ　https://www.moj.go.jp/isa/content/001370057.pdf 日本に住む外国人の目的や理由 言語権 自らが望む言…

ニューカマーの出現と人口の変化 ニューカマー：新しく来た人 来日外国人の変遷 戦後 外交官　ビジネスパーソン　宣教師　学術研究者　国費留学生（アジア諸国から）　政府派遣の留学生　技術研修生　国際結婚の配偶者 1970年代…

日本語教育史 戦前の各地における日本語教育 台湾　朝鮮半島　中国　南洋諸島　東南アジア諸国 台湾 日清戦争　下関条約 1895年　日本の植民地 伊沢修二　同化政策　芝山巌（しがんざん）学堂（小学校）を作った 芝山巌事件　…

社会・文化・地域に関わる領域 社会・文化・地域 １．世界と日本 日本語教育が必要とされる社会的背景を考えるために、国際社会の実情と日本の関係、日本の社会・文化、学習者と日本との関係を理解する。 必須：世界と日本の社会と文…

外国語教授法 サイレント・ウェイ 提唱者：ガッテーニョ（心理学者） 理論的基盤 認知心理学　学習するのは学習者自身であり、教師はそれを助ける役目しか持たない 学習観 学習者中心　学習者自らが気づき学んでいく　自分で規則を…

目的・対象別日本語教育法 JGP:Japaniese for General Purposes 一般的な目的の日本語 一般的に行われる挨拶　日常的によく行われる会話 JSP:Japaniese for Special P…