統語的対照
文法関係の表示
「日本語・韓国語」は形態的に「後置詞（格助詞）」で表す
後置詞（格助詞）で文法関係を表示するので、語順の制約は厳しくない
例：私がお茶を飲む 〇お茶を私が飲む
しかし、後置詞を入れ替えることはできない
例：×私をお茶が飲む
「中国語・ベトナム語・英語」は統語的に「語順」で表す
語順で文法関係を表示するので、語順の制約が厳しい
例：I drink tea. ×Tea drink I.
文法関係の「主語・目的語」の表示と「場所」の表示の違い
日本語・韓国語
主語・目的語だけでなく、場所も形態的に表示（後置詞）する
例：学生が 学生を 学校で 学校から 学校に
中国語・ベトナム語・英語
主語・目的語は形態的な表示がなく、場所（時間・道具）だけ形態的に表示（前置詞）する
例：at school /from school /to school/at three/with pen
名詞文
肯定文
日本語・韓国語
名詞1＋名詞2＋～だ
例：私は学生だ
中国語・ベトナム語・英語
名詞1＋～だ＋名詞2
例：I am a student.
否定文
肯定文
日本語・韓国語
名詞1＋名詞2＋～だ＋否定
例：私は学生ではありません
中国語・ベトナム語・英語
名詞1＋否定＋～だ＋名詞2 又は 名詞1＋～だ＋否定＋名詞2
例：I am not a student.
疑問文
日本語・韓国語
名詞1＋名詞2＋～だ＋疑問
例：私は学生ではありません
中国語・ベトナム語
名詞1＋～だ＋名詞2＋疑問
英語
～だ＋名詞1＋名詞2
例：Are you a student?
形容詞文
肯定・否定・疑問
日本語
この本は 面白い です。 この本は 面白くない です。 この本は 面白いです か。
中国語
否定：否定＋形容詞 疑問：形容詞＋疑問
英語
This book is not interesting. Is this book interesting?
動詞文
肯定・否定・疑問
例文：私はお茶を飲みます。あなたは何を飲みますか。
韓国語
日本語と語順が同じ
中国語
語順はSVO
過去：過去に応じた動詞の語形変化はなく「了」が動詞の後に付く
否定：主語と動詞の間に「不」を挟む
疑問１：最後に「～か」を加える
疑問２：「お茶」を「（何）」にする
ベトナム語
語順はSVO
過去：過去に応じた動詞の語形変化はない 「昨日」にように時を表す語で過去を表す 「（～た）」が動詞の前に付ける場合もある
否定：動詞と目的語の間に「（～ない）」を挟む
疑問１：動詞の前に「疑問」を付け、最後に「～か」を加える
疑問２：「お茶」を「（何）」にする
英語
I drank tea./ I do not drink tea. /Do you drink tea? /What do you drink?
名詞修飾
所有＋名詞
例文：私の 本
韓国語
私の 本
中国語
私の 本
英語
私の 本
ベトナム語
本 の 私
形容詞＋名詞
例文：難しい 本 ／難し そうな 本
韓国語
難しい 本 ／難し そうな 本
中国語
難しい 的 本 ／そう 難しい 的 本
英語
difficult book / the book whitch seems to be difficult
ベトナム語
本 難しい ／ 本 ～そう 難しい
修飾節＋名詞
例文：私が 飲む お茶 ／ 私が 飲ん だ お茶
韓国語
私が 飲む お茶 ／ 私が 飲ん だ お茶
中国語
私 飲む ★ お茶 ／ 私 飲む ★ お茶
ベトナム語
お茶 飲む 私 ／ お茶 飲む 私
英語
tea I drink / tea I drank
意味的対照
テンス(tense)：時制⇒未来／現在／過去
「いま」を基準にして「明日／今日／明日」のように、大きく３つに分けた時間の区分
英語
未来：will go 現在：go 過去：went
日本語
未来：行く 現在：ー 過去：行った
未来：ー 現在：ある 過去：あった
アスペクト(aspect)：時の変化の局面⇒開始／進行／完了
何らかの出来事（動作）における時間的な変化の局面 動詞
日本語
開始：動詞＋かける／はじめる／だす 進行：動詞＋ている／つつある 完了：動詞＋おえる／きる／た
英語
開始：begin to 動詞 進行：be +動詞ing 完了：have + 過去分詞
アスペクト「進行」
例文：私は お茶を 飲んで いる
日本語 SOV
私は お茶を 飲んで いる ⇒V進行
韓国語 SOV
私は お茶を 飲んで いる ⇒V進行
中国語 SVO
私 飲む いる お茶 ⇒V進行
英語 SVO
I am drinking tea. ⇒V進行
ベトナム語
私 いる 飲む お茶 ⇒進行V
可能
例文：私は 日本語を 話す ことができます
日本語
私は 日本語を 話す ことができます
韓国語
私は 日本語を 話す ことができます
中国語
私 ことができます 話す 日本語
ベトナム語
私 ことができます 話す 語 日本
英語
I can speak Japanese.
「能動文」と「受動文」
能動文例：先生が 私を ほめます
受動文例：私が 先生に ほめられます
日本語
能動：先生が 私を ほめます ⇒SOV
受動：私が 先生に ほめられます ⇒OSV
韓国語
能動：先生が 私を ほめます ⇒SOV
受動：私が 先生に ほめられます ⇒OSV
英語
能動：先生 ほめます 私を ⇒SVO
受動：私が ほめられます に 先生 ⇒OSV
中国語
能動：先生 ほめます 私 ⇒SVO
受動：私 に 先生 ほめます ⇒OSV
ベトナム語
能動：先生 ほめます 私 ⇒SVO
受動：私 に 先生 ほめます ⇒OSV
敬語
絶対敬語：状況や場面に関わりなく、上下関係を重視した言語形式が固定的な敬語
相対敬語：上下関係よりも、ウチ／ソトの関係が重視されるため、同じ出来事であっても、尊敬語になったり謙譲語になったりする敬語
例：「伊藤部長は、いらっしゃいますか？」
絶対敬語：「伊藤部長は、会議室にいらっしゃいます。」
相対敬語：「伊藤は、会議室におります。」
日本語
友達が ケーキを 食べます
先生が ケーキを 召し上がります
祖母が ケーキを いただきます
韓国語
友達が ケーキを 食べます
先生が（＋敬意） ケーキを 召し上がります
祖母が（＋敬意） ケーキを 召し上がります ⇒相対敬語は使わない 謙譲語がない
漢語の類似性
漢字文化圏（中国・韓国・ベトナム・日本）文字・単語レベルの影響
日本語
大学：ダイガク 学生：ガクセー 注意：チューイ 意見：イケン
ベトナム語
大学：ダイホック 学生：ホックシン 注意：チューイー 意見：イーキェン
韓国語
大学：テハック 学生：ハックセン 注意：チュユイ 意見：ウイギョン
中国語
大学：ターシュエ 学生：シュエシュン 注意：チュユイー 意見：イージェン
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