拗音 カ行 [k]　無声　軟口蓋　破裂音　[ka kʲi kɯ ke ko] [kʲ]　[kʲa kʲɯ kʲo] 音声としては、 [kjʲa kjʲɯ kjʲo] キャ　キュ　キョ 通常使われる表記　[kja ki k…

音声と音韻 音素 音の抽象的な単位 ある言語において、同じ役割（機能）を果たしていれば、その言語にとって、同じ音の単位に属する 音声は[]で表し、音素は//で表す ミニマル・ペア（最小対語） 1ヵ所だけ音が違っていて、あ…

音声・音韻を学ぶ意義・目的 どんな発音が正しいのか？ 正しい、誤り、　の基準は？ どこがどのように誤っているのか？ なぜそのような誤りが起きたのか？ 目標 学習者が「何を」「どう」間違えたかをきちんと把握し、その誤りに対…

ストラテジー ある目的を達成するための様々なやり方、方略。 言語学習ストラテジー byオックスフォード 学習をより易しく、より早く、より楽しく、より主体的に、より効率的に、かつ新しい状況に素早く対処するために学習者がとる…

動機付け 学習者によって学習に差が発生する要因 外的要因 場所　方法　時間　などの学習環境 内的要因 学習の動機　個人の性格　知能　言語適正　学習スタイル　学習開始年齢　など 「統合的動機付け」と「道具的動機付け」byガ…

対人コミュニケーション 伝達型モデル 送り手⇒符号化（エンコード）⇒チャンネル⇒解読（デコード）⇒受け手 構成主義コンストラクティビズムのモデル 送り手と受け手が、お互いに交渉しあいながら意味を作り出していく。 例：友達…

第一言語の習得 第一言語 習得した複数の言語の中で優先的に使用する言語 母語 生まれて初めて身につける言語 言語は持って生まれた生得的な能力：言語生得説 言語生得説byチョムスキー 言語獲得装置LAD を持っているから　…

学習観の変遷 教育観の変化 教育する⇒支援する⇒共生する　へパラダイムシフト 1950年代～　行動主義　教師は教育者 1960年代～　認知主義　教師は支援者 1980年代～　構成主義　教師もチームの一員　学習の主体は学習…

記憶 記憶のプロセス 入力⇒符号化⇒貯蔵⇒検索⇒出力 記憶 長期記憶 ほぼ永続的に貯蔵された情報 例：家族の誕生日 短期記憶 一時的・短期的に貯蔵された情報 例：これから電話をかける相手の名前 二重貯蔵モデル（アトキンソ…

異文化間教育 文化とは ブルックス(Brooks)　2つの側面がある 「人間生活における全てのものとしての文化」 低文化　c（スモールシー）文化　見えない文化 例：電車が時間通りに来る　行列に並ぶ 「人間生活における全て…