現代仮名遣い 仮名遣いの歴史 定家仮名遣い 鎌倉時代 契沖仮名遣い 江戸時代 歴史的仮名遣い 明治時代 現代かなづかい 1946年 現代仮名遣い 1986年 現代仮名遣いの内容 直音 例　　あさひ（朝日）　きく（菊）　さ…

漢字廃止論・制限論 「漢字廃止」「漢字制限」のメリット 学習の負担が減る みんながよめる 「漢字廃止」「漢字制限」のデメリット 過去の文献が読めなくなる 同音異義語の表し方が長くなる 歴史 1866年　漢字御廃止之議　前…

日本語の書記システムの特徴 文字の種類が多い。ひらがな・カタカナ・漢字 文字の数が多い。2000文字以上 横書きと縦書きの両方がある 文字の種類 漢字：表意文字　意味も表す 表音文字：音を表す　仮名・ローマ字 漢字学習の…

母音の無声化 母音が声帯振動を失い、息だけの無声音で発音されること。 母音の無声化が起こるとき 例 ～ます　[masɯ̥] あした　[aɕi̥ta] 発音記号の下に〇を付ける 以下の3条件を満たすとき、母音の無声化が起こ…

拗音 カ行 [k]　無声　軟口蓋　破裂音　[ka kʲi kɯ ke ko] [kʲ]　[kʲa kʲɯ kʲo] 音声としては、 [kjʲa kjʲɯ kjʲo] キャ　キュ　キョ 通常使われる表記　[kja ki k…

音声と音韻 音素 音の抽象的な単位 ある言語において、同じ役割（機能）を果たしていれば、その言語にとって、同じ音の単位に属する 音声は[]で表し、音素は//で表す ミニマル・ペア（最小対語） 1ヵ所だけ音が違っていて、あ…

音声・音韻を学ぶ意義・目的 どんな発音が正しいのか？ 正しい、誤り、　の基準は？ どこがどのように誤っているのか？ なぜそのような誤りが起きたのか？ 目標 学習者が「何を」「どう」間違えたかをきちんと把握し、その誤りに対…

ストラテジー ある目的を達成するための様々なやり方、方略。 言語学習ストラテジー byオックスフォード 学習をより易しく、より早く、より楽しく、より主体的に、より効率的に、かつ新しい状況に素早く対処するために学習者がとる…

動機付け 学習者によって学習に差が発生する要因 外的要因 場所　方法　時間　などの学習環境 内的要因 学習の動機　個人の性格　知能　言語適正　学習スタイル　学習開始年齢　など 「統合的動機付け」と「道具的動機付け」byガ…

対人コミュニケーション 伝達型モデル 送り手⇒符号化（エンコード）⇒チャンネル⇒解読（デコード）⇒受け手 構成主義コンストラクティビズムのモデル 送り手と受け手が、お互いに交渉しあいながら意味を作り出していく。 例：友達…