★日本語教師の学習45/言語の対照（音韻的観点・形態的観点）

音韻的対照

母音

母音の数

日本語：ア　イ　ウ　エ　オ　の５つ

英語：１６～２６母音　中国語：６～３６母音　韓国語：８～１０母音　ベトナム語：１１～１２母音

日本語の５母音の分布

舌の位置が前か後か、高いか中くらいか低いか　イ：前高　エ：前中　ア：中中　オ：後中　ウ：後高

学習者にとって日本語の「母音の発音」は難しいか

日本語より多くの母音を持っているので、それほど困難ではないと言える

しかい、学習者の母音の発音がすべて問題ないわけではない

学習者の母音の発音にみられる問題

舌の高さによる「エとウの曖昧性」

「エ」を発音する際、口の開きが狭いため「イ」のように聞こえる場合がある

例：ペン⇒ピン　行けません⇒行きません　中国語母語話者に見られる

舌の丸めの有無による「ウとオの曖昧性」

「ウ」を発音する際、口の開きが狭いため「オ」のように聞こえる場合がある

例：売る⇒折る　する⇒そる　中国語・英語母語話者に見られるが、韓国語とベトナム語話者にはあまり見られない

二重母音

日本語には二重母音がない　例：愛⇒「ア」・「イ」のように2つ分の音として扱う

英語・中国語・韓国語・ベトナム語では二重母音がある　例：愛⇒「ァイ」のように1つの母音として扱う

例：ハイ⇒日本語ではha・i 　英語ではhai

意外：igai　痛い：itai　毎年：maitoshi

母音の連続と音の感覚

例：食べたい⇒ta be ta i　の4つ分の音が　ta be tai のように3つ分の音となる　再開：sa i ka i　4つ　sa i kai 3つ

二重母音を持つ言語の母語話者の[ai][ei]など母音が連続する発音は、日本語母語話者には違和感がある発音として聞こえる

長音（長母音）

日本語では2つ分の音として認識される

例：そう⇒ソ・ー　2つ分の音として扱う

英語・中国語・韓国語・ベトナム語では1つの音として認識される

例：そう⇒ｿｰ　のように短く1つの音として扱う

高校⇒コ・ー・コ・ー　4つの音　ｺｰ･ｺｰ　2つの音

制度⇒セード　相談⇒ソーダン

子音

50音図で、同じ子音で発音できない音は？

しsi　ちti　つtu　にni　ひhi　ふhu　をwo

直音・拗音

直音：仮名1文字で示される音。清音と濁音と半濁音がある

拗音：直音のイ段の仮名に、小さいャ・ュ・ョを添えて示される音　きゃ　しゃ　ぴゃ

清音・濁音・半濁音

濁音：仮名表記で、濁点のある　ガ　ザ　ダ　バ　行の音

半濁音：仮名表記で、半濁音のある　パ　行の音

清音：濁点、半濁点のない行の音。

日本語の「イ段」の子音

学習者にとって発音し難い音が多い

し　ち　に　ひ

その他の発音し難い日本語の子音

つ　ふ　ら行　や行　わ

「拍」と「音節」

拍（モーラ）

仮名1文字分に相当する日本語の音の単位

例：しゃ　ぎゃ　ぴょ　ん　っ　ー

音節

拍とは別の単位で、拍から「ん　っ　ー」を除いたもの

拍と音節の違いは、「特殊拍（撥音・促音・長音）」

撥音：ん

促音：っ

長音：ー

音の単位

日本語は「拍」による

例：学校⇒4拍

英語・中国語・韓国語・ベトナム語は「音節」

例：学校⇒2音節

「拍」という音の単位は日本語のもので、日本語以外の言語では「音節」が一般的

例：切手を買ってきてください　⇒　きてを　かて　きて　ください

アクセント

日本語：高さアクセント（ピッチアクセント）

英語：強さアクセント（ストレスアクセント）

中国語とベトナム語：音調（高さアクセントの一種）

韓国語：無アクセント

日本語の「高さアクセント」は拍と拍の間で変化する（高低２段しかない）

中国語（北京語）の「音調」は4種類あり、音節の内部で変化する

マー　マー　マー　マー

英語の強さアクセントは強さの位置で意味が変わるものは少ない

日本語：上昇イントネーションは主に疑問・問いかけ・質問を表す　下降イントネーション断定を表す　　イントネーションは変わってもアクセントは変わらない　(雨？　そう、雨）

学習者が苦手とする日本語の発音

類型化しやすい４類

拍（音の単位）に関わるもの

拍の中で、撥音「ん」促音「っ」長音「ー」は、特殊拍と呼ばれ、日本語に特有の音声的な単位であるため、学習者にとっては困難なものとなる。

長音「ー」

長音が発音されないか短い、反対に長音がないのに前の母音が長く発音される

例：ページ⇒ペジ　昨日⇒きの　宿題⇒しゅーくだい

母語別の傾向

英語・中国語・韓国語・ベトナム語

促音「っ」

促音が発音されないか短い、反対に促音がないのに促音があるかのように発音される

例：切符⇒きぷ　猫⇒ねっこ

母語別の傾向

英語・中国語・韓国語・ベトナム語

撥音「ん」

「ん」が前の音と合わせて1拍と認識されてしまうほど短く発音される

例：先生⇒ｾﾝせ　今度⇒ｺﾝど

撥音の直後の結びついてしまう

例：本を⇒ほの　日本へ⇒にほね　多分あります⇒たぶなります

母語別の傾向

英語・中国語・韓国語・ベトナム語

調音法(音の出し方）に関わるもの

ま行／ぱ行の混同

例：二倍⇒にまい　二枚⇒二倍　さみしい⇒さびしい

母語別の傾向

ベトナム語

だ行／な行／ら行／の混同

例：来年⇒だいねん、ないねん　名前⇒だまえ、らまえ　階段⇒かいなん、かいらん

母語別の傾向

中国語・ベトナム語

「つ」⇒「トゥ／ス」

「つ」は、無声・歯茎・破擦音であるが、母語でこの音を使ってない学習者は、[t]か[s]で代用しようとするため。

例：机⇒トゥくえ、すくえ　疲れた⇒トゥかれた、すかれた　いつも⇒いトゥも、いすも

母語別の傾向

英語（多い）・韓国語・ベトナム語

調音法(音を出す位置）に関わるもの

「つ」⇒「チュ」

「つ」は、無声・歯茎・破擦音であるが、母語でこの音を使ってない学習者は、それより少し後ろの無声・歯茎・破擦音で発音されてしまうため。

例：机⇒チュくえ、すくえ　疲れた⇒チュかれた、すかれた　いつも⇒いチュも

母語別の傾向

韓国語・ベトナム語

調音法(音を出す位置と音の出し方の両方）に関わるもの

「じゃ行／ヤ行」の混同

ベトナム語には、無声・歯茎硬口蓋・破擦音がない、無声・硬口蓋・半母音がない地域もあり、この2つが曖昧になるため。

例：非常口⇒ひようくち　住所⇒ゆうしょ　家族⇒かよく　早く⇒はじゃく　夢⇒じゅめ　火曜日⇒かじょうび

じゃがいも⇒ざがいも、やがいも　住所⇒ずうしょ、ゆうしょ　女性⇒ぞせい、よせい

母語別の傾向

ベトナム語

濁音点（音を出す位置）に関わるもの

無音音と有声音の混同に関わるもの

「か行／が行」「た行／だ行」「ぱ行／ば行」の混同

無声音と有声音の区別が曖昧であるため。

例：近い⇒ちがい　違い⇒ちかい　固い⇒かだい　課題⇒かたい　3班⇒さんばん　三番⇒さんぱん

母語別の傾向

中国語・韓国語

形態的対照

「名詞」の形態的対照

「格表示」の対照

日本語：あり⇒私が　私を　学生が　学生を　本が　本を

韓国語：あり

中国語：なし

ベトナム語：なし

英語：なし　代名詞のみ語形変化がある

「単数・複数」の対照

日本語：なし

韓国語：なし

中国語：なし

ベトナム語：なし

英語：あり⇒book/books child/children 文法上の単数・複数の区別に従って、形態的な変化がある。

形容詞「過去」の形態的対照

日本語：あり⇒おいしい／おいしかった　おおきい／おおきかった　形容詞そのものが過去の形態を表す

韓国語：あり　形容詞そのものが過去の形態を表す

中国語：なし

ベトナム語：なし

英語：なし

「自動詞・他動詞」の形態的な対照

日本語：あり⇒開く／開ける　壊れる／壊す　自動詞と他動詞の形態が異なる

韓国語：あり　自動詞と他動詞の形態が異なる

中国語：なし

ベトナム語：なし

英語：なし

形態的な特徴と日本語教育との関わり

語形変化（活用）における一般的な傾向

「韓国語」母語話者

日本語と形態的な類型が同じ膠着語タイプである韓国語は、語形変化の習慣上の問題が比較的少ない。

「中国語」「ベトナム語」母語話者

語形変化のない孤立タイプである中国語・ベトナム語の母語話者は、語形変化の習慣上の問題が比較的多い。

名詞「格表示」の形態的対照

「韓国語」母語話者

日本語と同様に格表示がある韓国語母語話者は、格助詞の習慣上の問題が比較的少ない。

「中国語」「ベトナム語」「英語」母語話者

日本語と異なり、格表示がない中国語・ベトナム語・英語母語話者は、格助詞の習慣上の問題が比較的多い。

形容詞「過去」の形態的対照

「韓国語」母語話者

日本語と同様に形容詞の形態変化がある韓国語母語話者は、形容詞の活用に関する習慣上の問題が比較的少ない。

「中国語」「ベトナム語」「英語」母語話者

日本語と異なり、形容詞の形態変化がない中国語・ベトナム語・英語母語話者は、形容詞の活用に関する習慣上の問題が比較的多い。

動詞「過去」の形態的対照

「韓国語」母語話者

日本語と同様に動詞の形態変化がある韓国語母語話者は、動詞の活用に関する習慣上の問題が比較的少ない。

「中国語」「ベトナム語」母語話者

日本語と異なり、動詞の形態変化がない中国語・ベトナム語母語話者は、動詞の活用に関する習慣上の問題が比較的多い。

「自動詞・他動詞」の形態的な対照

「韓国語」母語話者

日本語と同様に「自／他」の区別がある韓国語母語話者は、「自／他」の使い分けに関する問題が比較的少ない。

「中国語」「ベトナム語」母語話者

日本語と異なり、「自／他」の区別がない中国語・ベトナム語母語話者は、「自／他」の使い分けに関する問題が比較的多い。