日本語教師の学習/日本語教育のシラバスデザイン

日本語教育のシラバスデザイン

構成方法による分類

構造シラバス

文法や文型など、言語の構造に着目して集めたもの。

日本の英語教育が構造シラバスの理由：大勢が学べる・高校入試のため・レベルが同じ・学習期間が長い・テストを作りやすい

長所

体系的に学べる。基礎を学べる。

短所

コミュニケーション能力に欠ける。生活者に向いていない。時間がかかる。

場面シラバス

場所や場面を中心に、そこで使われるコミュニケーション表現に着目して集めたもの。

長所

今必要なことだけ学べる。短期で学べる。

短所

体系的に学べない。

例：レストランで必要な会話

テイクアウトしたい・注文したい・英語のメニューをほしい時・アレルギーを確認したい時

例：病院で必要な会話

考えてみましょう

例：郵便局で必要な会話

考えてみましょう

例：美容院で必要な会話

考えてみましょう

例：災害で必要な会話

考えてみましょう

機能シラバス

誘う、断る、謝る、俺を言うなど、言語の持つコミュニケーション上の働きを中心にしたもの。

どうやってアプローチするかが必要です。

長所

今必要なことを学べる。

短所

体系的に学べない。

例：謝る時

考えてみましょう

例：来週、休暇をとりたい

考えてみましょう

例：断る時

考えてみましょう

話題シラバス（トピックシラバス）

話題を取り上げて、それを扱うにあたって必要な表現や技能や活動を集めたもの。

長所

興味がある話題なら楽しい。

短所

興味がないと、つまらない。

例：趣味

考えてみましょう

例：好きな食べ物

考えてみましょう

例：スポーツについて

考えてみましょう

例：自動車について

考えてみましょう

技能シラバス

マクロ・スキル（読む・聞く・書く・話す）の四技能別に、マイクロ・スキルと呼ばれる各下位技能（新聞を読む・ラジオを聞く・手紙を書く・電話で話す　等）を集中的に取り上げたもの。

長所

注目した技能は向上する。

短所

体系的に学べない。

例：「聞く」下位技能は？

考えてみましょう

例：「話す」下位技能は？

考えてみましょう

例：「書く」下位技能は？

考えてみましょう

例：「読む」下位技能は？

考えてみましょう

課題シラバス

言語を使って達成すべき課題（タスク）を集めたもの。

長所

コミュニケーションの場面に結びつけやすい。実社会との関連性が高い。

短所

体系的に学べない。

例：友達と旅行の計画を立てる

考えてみましょう

例：送別会を行う店を手配する

考えてみましょう

折衷シラバス／複合シラバス

複数のシラバスを組み合わせたシラバス

シラバスの配列

依頼する・謝罪する・質問する・断る・誘う・許可願い・許可する・苦情を言う・説得する・受諾する

シラバスインベントリー

それぞれの構成基準にしたがって、項目を網羅的に羅列したもの。

コースシラバス

シラバス・インベントリーの中から、コースで扱う項目を選び出したもの。

決定時期による分類

先行シラバス

コースの開始前に予めデザインされたシラバス。

後行シラバス

コース開始後に学習者の要望に基づいて教育を行っていき、結果的にコース終了時に完成することとなるシラバス。

プロセス・シラバス

先行シラバスと後行シラバスの折衷案。

コース開始時にある程度デザインされるが、それに縛られることなく、コース中にも学習者のニーズや学習効果を考慮し、柔軟に軌道修正されるシラバス。

シラバス分析

習ったシラバス知識から教材を分析する